學(xué)生動(dòng)態(tài)

【學(xué)院新聞】指引工作方向 導(dǎo)航金院未來(lái)——記金融學(xué)院干部培訓(xùn)系列(二)之學(xué)生干部認(rèn)知培訓(xùn)

【學(xué)院新聞】指引工作方向 導(dǎo)航金院未來(lái)——記金融學(xué)院干部培訓(xùn)系列(二)之學(xué)生干部認(rèn)知培訓(xùn)

指引工作方向 導(dǎo)航金院未來(lái)

——記金融學(xué)院干部培訓(xùn)系列(二)之學(xué)生干部認(rèn)知培訓(xùn)

金融學(xué)院新聞宣傳中心訊(記者:王辭寒   攝影:蔡域) 2014 12 4 14 00 ,金融學(xué)院干部培訓(xùn)系列(二)之學(xué)生干部認(rèn)知培訓(xùn)大會(huì)于博學(xué)樓 301 成功召開(kāi)。針對(duì)學(xué)生干部工作中容易產(chǎn)生的疑問(wèn),劉瑩老師歸納了“學(xué)生干部十問(wèn) ,并對(duì)這十問(wèn)進(jìn)行了深入的剖析與解答,以加深學(xué)生干部們對(duì)學(xué)生工作的了解和認(rèn)知。

  第一個(gè)問(wèn)題是:學(xué)生干部到底是不是“官”?學(xué)生干部并不是“官”,有些文章中涉及的學(xué)生干部官僚化,只是部分不成熟干部的表現(xiàn)。金融學(xué)院一直以來(lái)都傳承著 的文化,各個(gè)年級(jí)的學(xué)生就如同兄弟姐妹,學(xué)生干部自然不是“官”。第二個(gè)問(wèn)題是:我干的活比別人多,我是不是吃虧了?劉瑩老師引用一句老話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題——吃虧是福。接下來(lái),劉瑩老師結(jié)合學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)教師的體會(huì)具體解釋了 為什么我們組織的活動(dòng)沒(méi)人參加 這一問(wèn)題。她真誠(chéng)地建議:舉辦講座之前部門(mén)應(yīng)對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行調(diào)研,明確活動(dòng)初衷,不能只為了場(chǎng)面和形式舉辦講座。

   緊接著,劉螢老師通過(guò)第四個(gè)問(wèn)題 為什么我寫(xiě)的策劃總被部長(zhǎng)批 指出大一學(xué)生干部不重視工作質(zhì)量的問(wèn)題。隨后 劉瑩老師提出 當(dāng)學(xué)生干部可以鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力,可我干的事都是小事,如何鍛煉 這一問(wèn)題,并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)通知短信的情境模擬讓干部們體會(huì)小事對(duì)能力的鍛煉?!拔也幌矚g我的部長(zhǎng)或主管老師怎么辦? 這個(gè)問(wèn)題讓干部們明白了“不逃避責(zé)任,對(duì)事不對(duì)人”的處世方法。面對(duì)隨后的第七個(gè)問(wèn)題 我到底承擔(dān)著多大的責(zé)任? ,劉瑩老師強(qiáng)調(diào)每個(gè)干部都代表了金融學(xué)院,都承擔(dān)著 關(guān)鍵時(shí)刻站出來(lái) 的責(zé)任。第八個(gè)問(wèn)題是:學(xué)生工作干得好能否作為成績(jī)差的擋箭牌?劉瑩老師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題提出了優(yōu)秀學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)習(xí)與工作兩不耽誤。往屆學(xué)生會(huì)成員中也不乏成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)。最后劉瑩老師圍繞 當(dāng)學(xué)生干部‘值不值’ 這個(gè)問(wèn)題總結(jié)道:“學(xué)生干部頭銜上不能給我們帶來(lái)名利上的幫助,但是通過(guò)學(xué)生工作,鍛煉了個(gè)人的能力,增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情,有利于增強(qiáng)自信?!?/span>

  伴隨著劉瑩老師的祝愿和全場(chǎng)的熱烈掌聲,本次學(xué)生干部認(rèn)知培訓(xùn)大會(huì)圓滿結(jié)束。這次學(xué)生干部認(rèn)知培訓(xùn)會(huì)為融入金融學(xué)院的新生血液指明了未來(lái)的方向,金融新生對(duì)職責(zé)的迷茫也得到了解答。在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),新一屆金融學(xué)院學(xué)生干部必會(huì)不負(fù)眾望,再創(chuàng)輝煌!

 金融學(xué)院新聞宣傳中心

2014年12月6日